VR技術(shù)開始逐漸的運(yùn)用在校園中了,那么VR技術(shù)在校園的發(fā)展到底怎么樣呢。
VR技術(shù)在校園
由2017年的VR公司參展數(shù)目可知,越來越多的教育界人士有興趣把VR技術(shù)帶入校園,但也還是面臨著廣受詬病的老問題——怎樣才算是最好的結(jié)合方式?
ClassVR教練員Sanjesh Sharma 稱:“虛擬現(xiàn)實(shí)已經(jīng)面世很長時間了,但仍然沒能把它帶進(jìn)課堂。對學(xué)校來說,重要的一環(huán)就是我們?nèi)绾文馨l(fā)揮這項(xiàng)新技術(shù)在課堂上的優(yōu)勢,能給我們帶來前所未有的體驗(yàn)。”
Sharma此言的焦點(diǎn)就是,針對其他技術(shù)目前在課堂教學(xué)中已被學(xué)生廣泛使用的現(xiàn)狀——例如智能手機(jī)和平板電腦,大部分師生仍然陌生的VR技術(shù),確實(shí)還有很大一段距離需要追趕,才能躋身普及行列。
然而,這并不意味著VR應(yīng)該被忽視:“虛擬現(xiàn)實(shí)面臨的處境與‘前輩’一模一樣。關(guān)鍵在于我們怎樣用好這個新技術(shù),講活一個好故事,我們需要用這項(xiàng)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造一個難忘的體驗(yàn),我們需要為學(xué)生營造出最極致的體驗(yàn)。VR不是平板電腦和筆記本電腦的替代品。VR走進(jìn)課堂后,將以前所未有的方式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。”
當(dāng)你開始思考如何運(yùn)用VR技術(shù)時,有幾個不同的教學(xué)場景將不能繞開。
歷史課可能是最容易被你想到的,VR給老師提供了新的手段,可以把學(xué)生帶回到以往的歷史場景去,還能給他們創(chuàng)造身臨其境的體驗(yàn)。
生物課也是一個潛在的應(yīng)用場景,VR可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個仿真的人體模型,學(xué)生還能四下打量,或者操縱特定的部分。
無論應(yīng)用于何種場景中,VR和其他技術(shù)的關(guān)鍵區(qū)別就在于“沉浸感”。
Sharma說:“我們用影音手段都是為了激發(fā)孩子們對特定話題的好奇和興致。然而,視頻手段最大的挑戰(zhàn)就在于當(dāng)你登陸YouTube一類網(wǎng)站時,你會有推薦,有關(guān)于視頻的評論、注釋,學(xué)生們會被突如其來的彈幕帶出視頻。而有了VR后,學(xué)生就沒有開小差的機(jī)會了!
ClassVR的教育服務(wù)總監(jiān)David Mann也這樣描述虛擬現(xiàn)實(shí)——“這是一種傳播內(nèi)容的真正有力手段,VR環(huán)境的沉浸式體驗(yàn)?zāi)茏屛腋訉W。?/p>
微軟HoloLens商務(wù)負(fù)責(zé)人Roger Walkden也看到了VR走進(jìn)校園的好處。他說:“對于學(xué)校和師生來說,AR和VR意味著一個全新的世界,而這個世界充滿著新的機(jī)遇!
“用3D手段學(xué)習(xí)是一個與眾不同的體驗(yàn)。大多數(shù)人不是討厭學(xué)習(xí),而僅僅是因?yàn)閰拹洪喿x。2D手段的確是讓人在閱讀和吸收知識時,感覺味如嚼蠟,但如果是3D的話,你就會學(xué)得更加輕松,而且理解得也能更快。”
他舉了一個凱斯西儲大學(xué)的例子,該校就用VR技術(shù)制作了一個“尸體標(biāo)本替代品”。
一般來說,這個過程都很燒錢,還難管理,但VR就給師生提供了一個機(jī)會去“私人定制一款專屬于自己的作品,卻不需要專門的設(shè)備和工具。”
Sharma總結(jié)道:“虛擬現(xiàn)實(shí)可以讓你做從前覺得匪夷所思的事,可以讓你收獲不可思議的體驗(yàn)!
如果這也不能引起孩子們對歷史課的興趣的話,我也不知道還有什么招了。